美好德研 向美而生

——戬浜学校开展2021—2022年幸福课程第二轮校本化实施

之美好德研项目组研修活动

一群人，

一束光。

以研为向，步行长远。

教以导人，研以修己。

我们这样一群人，

这样一个队伍，

能一起发光，

一起走向美好。

11月23日，戬浜学校开展以“美好德研  向美而生”为主题的幸福课程第二轮校本化实施之美好德研开发项目研修活动，本次研修聚焦回顾、展示与展望三个关键词，解析2021年幸福举措，筹谋2022年新计划，为幸福课程校本化推进实施再次迈向一个新台阶。美好德研开发项目领衔人蒋玉坤老师主持了本次研修活动，并向全体组员介绍了一年来的项目组开展实施的情况，管晓艳校长和刘佳副校长作为该项目开发首席领衔人和特邀专家参加了本次研修活动。

回眸·展望

“戬研”德育课题实践研究项目：研究中解惑

 为培育教师的德研意识和德研能力，解决研究过程中出现的困惑，“戬研”德育课题实践研究项目组坚持用研究发现问题，用研究解决疑惑，用研究推动发展。主持人方倩老师汇报了本课题组一年来的成果，后期会将诚信、爱国主义教育、礼仪教育、心理健康教育、自主管理教育作为研究方向，在研究中解惑，结合本校实际情况，针对出现的问题，依托教育理论，寻求解决方法。

“戬行”养成教育资源开发项目：细微中引领

感情温暖人，文化塑造人，习惯成就人。“戬行”教育养成资源开发项目组秉持着这个理念，通过行规教育养成故事创作及信息技术创作，于日常教育中寻找闪光点，播撒学生智慧，点亮学生心灯，让教更轻松，让育更美好。主持人刘成龙老师通过一个个微视频作品展示项目组的成果，并希望每一次微小的尝试都能凝聚着力量，引领着全体组员一起努力，不仅播种好习惯，更让好习惯生根开花。

“戬心”德育课堂教学研讨项目：实践中求索

“戬心”德育课堂教学研讨项目以“幸福课程”校本化实践研究为载体，以《幸福课程学生指导手册》为依托，通过课堂实践、撰写课例等关注真实教育问题，积极探索幸福课程校本化实施中的问题和对策，以提升老师的教学技能和创新能力。汇报中，主持人时曼丽老师具体回顾了前期项目组的巨大收获，并希望未来会继续在实践中探索新理念、新问题、新方法，让幸福讲堂真正成为育“心”的课堂。

“戬育”共育沙龙家教指导项目：合育中共生

 协同育人作为德育六大育人途径之一，落实到实际生活中，最主要是学校、家长携手，帮助学生成长。“戬育”共育沙龙家教指导项目组作为戬浜学校幸福课程校本化实施的主力军，根本任务聚焦于“落实”二字，主要任务聚焦于“共育”二字。如果没有落实，再好的理论，也会是像纸做的房子一样倒塌下来。“戬育”共育沙龙家教指导项目主持人时粼老师通过介绍前期“请进来”、“走出去”的实施举措回顾了一年来的成果，并希望在2022年继续深化实施这些举措，通过“爸爸家长会”系列活动形成家校良性互动，形成教育合力，实现对学生最优教育。

追寻·腾飞

美好德研开发四个项目在负责人的带领下根据自己的项目的特点，大胆创新，大胆尝试，相互学习，相互分享。一年的累积，一年的磨练，项目团队不断追寻去改进自己，丰富自己，由最初的稚嫩逐渐成熟。通过不断努力来给自己自己增效赋能，力求研究出对学校、对学生有意义、有价值的内容。幸福课程校本化美好德研项目组的研修活动得到了两位校长的充分肯定，同时给予必要的指导建议。

 副校长刘佳提出“三结合”建议：结合信息技术应用，优化学校德育课程创作的表现形式，结合学校家庭教育指导主题活动开展，深化项目组课题研究，结合全员导师育人，提高班主任育人意识和育人能力，最终形成学校德育课程群。

校长管晓艳提出四个改进点和支持点：为每个项目组配备指导专家进行顶层指导，挖掘各项目组独立点与连接点，构建校本育人体系；以问题为导向解决真问题，解决育人育人瓶颈问题，把学校德育做细做实；通过德育集体育人在更高层面反馈、分享与交流；教育为本，德育为先，加强德育校本教研，一起努力帮学生扣好人生第一粒扣子。

 本次研修在大家的阵阵掌声中落下帷幕，管校长鼓励所有项目组成员一起齐心协力，一起追寻探索，一起启航腾飞，一起在学生心中种下美好的种子，一起收获成长的果实。

一群人，

一束光。

以研为向，步行长远。

教以导人，研以修己。

我们这样一群人，

这样一个队伍，

能一起发光，

一起走向美好。